Category: наука

Category was added automatically. Read all entries about "наука".

Кошечка
  • ludva

Небольшое научное исследование для мам.

В рамках моей научной работы и под эгидой психологического факультета МГУ (кафедра возрастной психологии) проводится исследование, посвященное материнству. Для участия в нем очень нужны мамы с детьми от 5 до 10 лет, место жительства неважно. От нас - обратная связь для всех, кто оставит свои контакты, с описанием ваших личных результатов тестирования. Чтобы принять участие в исследовании, достаточно заполнить опросник по этой ссылке:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeDbfC9AMBN-seM_EZ_GKo7Y9ulFjpMo6fCEotbPzxp47HD7w/viewform
Пожалуйста, распространите эту информацию и по возможности примите участие, психологическая наука вас не забудет!
promo psy_baby february 19, 2016 09:12 Leave a comment
Buy for 1 000 tokens
Оригинал взят у svetlyachok в Серия вебинаров "Счастье есть. Интуитивное питание в семье" начинается уже сегодня! Внимание! Если вы не попали на лекцию 17 февраля в Москве. Попали, но вам мало и вы хотите продолжения. Вообще не понимаете, о чем я, но вас интересует тема…
Селф
  • irgen

Немного о темпераменте

Есть такая область знания - психогенетика, которая изучает, что нам дано природой (генетика), а что воспитанием (среда).
В курсе, который нам читали, рассказывалось о длительном исследовании - Нью-Йоркское лонгитюдное исследование маленьких детей, авторы Томас и Чесс. Выборка - 133 ребенка, с рождения до 30 лет. Исследование началось в 1957 г., закончилось в 1987г.
Исследователями были выделены 9 компонентов, описывающих динамику поведения ребенка: активность (главным образом двигательная), ре­гулярность (ритмичность появления поведенческих реакций); приближение-удаление (иначе обозначается как реакция к/от: направление эмоционального и дви­гательного ответа на новые стимулы); адаптивность (реакция на но­вую ситуацию); интенсивность реакции любого знака; порог активно­сти; доминирующее настроение; отвлекаемость (легкость изменения поведения в ответ на новые ситуации); внимание/настойчивость (длительность какой-либо деятельности и способность продолжать ее воп­реки помехам).
На основе Нью-Йоркского лонгитюдного исследова­ния А. Торгерсен выделила и исследовала синдром трудного темперамента - то есть когда у ребенка существует высокая вероятность дезадаптивного поведения.
Так вот, у детей с таким темпераментом 2-е характеристики имели генетическую обусловленность.
Это реакция от объекта, то есть неприятие всего нового; и высокая интенсивность реакции. Коэффициент генетики там очень высокий - 0,94 и 0,82 соответственно.
Таким образом, частые ответы "нет" ребенка на предложение чего-то нового, его нежелание что-то пробовать, негатив к незнакомому, а также его сильные аффекты (зашкаливающие эмоции) могут иметь генетическую предрасположенность.
Возможно, эта информация поможет кому-то из мам.
В заключение лекции преподаватель рассказал нам, что негативная реакция матери только закрепляет негативную реакцию малыша.
Как ни странно, помогает справиться с такими реакциями и дезадаптивным поведением лишь максимальное принятие матерью (или хорошим объектом) своего ребенка. Даже не смотря на генетику.
Кросс в мы-и-дети.
  • hotya

(no subject)

Здравствуйте!
У меня новый вопрос, буду признательна за соображения. :)
Сыну 6 лет. Товарищ очень увлекающийся: все, что приходит в его мир, должно быть им изжито полностью. Живет эпохами и ныряет в них с головой. )
Поскольку вокруг сверстники играют в различные электронные игрушки, он испытывает к ним интерес. Сам, можно сказать не играет. Если не считать пары примитивных игрушек, которые он обнаружил на телефоне и персонажей этой висящей рекламой на всем вокруг - энгри бердс. Но тут он их рисует, с ними придумывает истории сам, без помощи компьютера. Не играет, потому что у него есть на это установленные мною ограничения.
Однако ребенок, как любитель повыдумывать в рисунках, часто рисует, например, кусочек из телефонной игрушки. Он изображает то, что увидел на экране, добавляя туда собственные фантазии. Потом показывает со словами: смотри, мам, я придумал новый уровень. Конечно, это не единственное, что он рисует - он постоянно это делает, но это довольно частая тема его рисунков.
Мое отношение к электронным развлечениям отрицательное. Но я стараюсь его сдерживать, чтобы не вызывать бурный протест и не создавать запретный плод. Про свои ограничения объясняю честно, что думаю. Понимаю, что когда-то потом будет сложнее, может быть, но пока стараюсь об этом особенно не беспокоиться, там видно будет.
Но вот про эти рисунки я совсем не могу понять своего отношения. Это фантазии на тему, которая мне не близка. Но это то, что исходит от сына. Я совершенно не в восторге от этих увлечений, но ведь они имеют место. Пыталась переключать на другие темы. Он поддерживает и их, но все равно фантазии на тему этих игр не оставляет. Говорит, они ему нравятся, он будет так играть. И я понимаю, что имеет право. Только не знаю, как мне настроиться на спокойное отношение. И еще, это ведь некоторая его сублимация в связи с моими ограничениями. С одной стороны, лучше пусть рисует и выдумывает, но тема-то все равно электронная. Значит, где-то внутри него сидит это нереализованное. Меня это беспокоит. Может зря, конечно? В общем, очень жду размышлений на эту тему от вас, сообщники! )))
марина

Боязнь купания.

Малышка 2,3 боится купаться.
Когда моем голову кричит так как будто мы поливаем ее серной кислотой. Накуплено куча всяких игрушек, карандашиков по кафелю, специальный ковш, чтобы вода в глазки не попадала. Не помогает. Причем мы с мужем уже применяли много хитростей, заигрывали, чередовались, купали с другими спокойными детками, пенили воду, пускали пузыри, мылись с ней вместе, после каждого ополаскивания протираем лицо полотенцем. Никакого толку.
Боится именно мытья головы, все остальное ей не доставляет дискомфорта, может сидеть переливать водичку стаканчиком, но только почует на голове шампунь, все пиши пропало. В тазике плюхается, в бассейн ходит, но вот дома никак.
Я все надеялась ,что это возраст и мы перерастем эту беду, но что-то никаких изменений.
Всегда следила за температурой, веселила в ванной, никогда не захлебывались, не падали, коврик резиновый обязательно, не пугались вроде.
Дочка в принципе не очень спокойная, кричит аж, уши закладывает, часто переходит на ультразвук. Пьем глицин.
Я сейчас на 38 неделе, не представляю как маленький будет эти крики переживать, если даже взрослые пугаются.
Что же делать? Подскажите пожалуйста.
окно
  • ainesk

немножко о теории

У меня вопрос про появление сестер и братьев у старших детей. Чтобы чуть уже очертить проблему - меня интересуют ситуации, когда тот, кто становится старшим, еще довольно маленький ребенок, лет 3-4.

И есть тенденция, которая меня как-то смущает - в разнице отношения к этому факту у разных взрослых.

Вот есть отношение, которое очень часто сквозит в ответах на посты в сообществе и даже в самой постановке вопросов - про то, какое это важное изменение для всей семьи, про то, что это большой стресс, про то, как важно постараться этот стресс для старшего смягчить, как это сделать, и какие проблемы могут возникать, и какими способами их можно разруливать.

И есть другой вариант отношения. Вот в моей семье (где очень скоро у трех-с-половиной-летки должен появиться младший брат) этот вариант озвучивают дедушки-бабушки: они не видят в
этом факте (рождении младшего) ничего особенного для старшего. Пожалуй, единственная проблема, которая им приходит в голову - это то, что маме будет сложнее удовлетворять некоторые потребности старшего (типа долгих-долгих активных прогулок), или маме просто может быть сложно с младшим - а тут еще и старший рядом что-то требует, и в подобной ситуации самое для них тут естественное решение - забирать старшего к себе на какое-то время, или поехать со старшим в какую-нибудь поездку. Вообще, идея адаптации первого ребенка к жизни в семье, в которой появляется второй ребенок, им как-то не близка (и, шире, адаптации всей семьи к жизни в новом составе - а для меня это просто идея номер один - после чтения каких-то статей на тему, сообщества и разговоров с близкими по духу знакомыми опытными мамами).

Почему так?
Что-то в разнице поколений и менталитетов? Откуда черпается подтверждение для этих подходов? Очень хочется об этом поговорить и разобраться.

Кстати, тот вариант отношений, который я описала вторым, редко довольно встречается мне на просторах жж, но периодически попадается в случайных разговорах со случайными людьми в реале - и они вполне могут относится к моему поколению :-)
Portrait

Уровень кортизола у детей, посещающих ДДУ

Перевод замечательного по своей важности исследования, которое важно прочесть каждому родителю, вне зависимости, посещает ли Ваш ребенок ДДУ или нет.

Спасибо коллеге Ольге Писарик за труд по переводу статьи.

Originally posted by olgapisaryk at Уровень кортизола у детей, посещающих ДДУ
Повышенный уровень кортизола у детей, посещающих детские дошкольные учреждения: обзор и мета-анализ (2006)

Хэрриэт Вермеер, Маринус Ийзендурн\ Университет Лейдена, Нидерланды

Перевод мой с сокращениями. Полный текст — тут.

Было изучено 9 научных работ (5 из которых проводились в США, и 4 - в Европе), посвящённых изменению уровня кортизола у детей посещающих детские дошкольные учреждения. Основное заключение: во время нахождения в дду уровень кортизола у детей выше, чем дома. Так же в течение дня наблюдается значительное расхождение в изменении уровня кортизола у детей, находящихся в дду и дома: в дду после обеда наблюдается  увеличение уровня, дома уровень кортизола в течение дня падает (норма для здоровых людей).

Мы исследовали все работы на возможное влияние качества дду, возраста, пола и особенностей детского темперамента на уровень кортизола. Наиболее влиятельным фактором явился возраст. Младшие дети (около 3 лет) имели более высокий уровень кортизола, чем более старшие дети (5-8 лет), больше всего уровень кортизола повышался у детей младше 3 лет.

Даже в садах с очень высокими стандартами у детей был отмечен повышенный уровень кортизола. Он был выше в больших группах (больше 15 детей в групе), в группах с большой разбежкой в возрасте детей (больше 6 месяцев), меньшей площадью для игры на одного ребёнка (меньше 5м2) и большим количеством взрослых в помещении (более 4 взрослых).

Повышенный уровень кортизола у детей, посещающих детские дошкольные учреждения мы связываем со стрессовым общением в коллективе. (Я это связываю с разделением либо с тревогой разделения с основной привязанностью ребёнка, хотя, коллектив, конечно, добавляет - О.П.).

Реакция на стресс во время нахождения в детском саду может вызываться тем, что нахождение ребёнка в группе ровесников — это ситуация, требующяя частого эмоционального возбуждения. Например, исследования взрослых людей показывают, что наиболее высокий всплеск кортизола наблюдается в ситуациях неконтролируемой социальной угрозы (по простому, когда вы находитесь в компании непредсказуемых недружелюбно настроенных людей — О.П.). В саду, в большой группе ровесников, дети более подвержены попасть в ситуацию социальной опасности. Так, например, есть данные, что проблемы с ровесниками ассоциируются с бОльшим уровнем кортизола у 3-5 летних.

Исследования с животными показывают, что количество времени, проведённого в общении со сверсниками влияет на повышенный уровень кортизола. Так детёныши резус-макак, проводившие бОльшую часть дня в компании 4 себе подобных особей имели уровень кортизола значительно выше их сверсников, проводивших в компании только 2 часа в день.

Другими источниками стресса являются длительное время разделения с родителями и необходимость моделировать безопасное поведение по отношению к многочисленным взрослым. Например, в одном из исследований за 20 часов наблюдения было зафиксировано 345 стрессовых ситуаций.

Исследования показывают, что наличие внимательного любящего взрослого может снижать уровень стрессовой реакции.

Collapse )

UPD. Возник вопрос про разновозрастные группы. Почему дети в них в группе риска? Вынесу свой ответ из комментариев:

Там, на самом деле, нету достаточных данных, чтобы делать однозначные выводы. Я сама за разновозрастные маленькие группы (до 5-8 детей вместе). Логика подсказывает, что если воспитатель безразличный, то для младших опыт нахождения в такой группе действительно может быть очень травматичным. Измерили у всех кортизол, нашли среднее арифметическое, вот и получился повышенный уровень у всех в разновозрастной группе, хотя, на самом деле, у малышей он будет больше, у старших детей - меньше. 


Куда деваются одаренные люди и почему?


Очевидно, что каждый из нас учился в школе, и так же очевидно, что практически у каждого в классе были интеллектуально одаренные дети. А вы знаете, что с ним стало через десять, двадцать, тридцать лет после окончания школы?
Стали ли они настолько же успешными в жизни, насколько были одаренными от природы?

Предлагаю вам выдвинуть свои предположение о результатах эксперимента, который в середине прошлого века проводился в Америке.
Обещаю, что через неделю напишу его реальные результаты.

Collapse )

Кто там жаловался, что сын поставил сестре штамп на лбу и .... еще чего-то?

Давайте я лучше вам расскажу про другого пятилетнего мальчика. Я про него сейчас книжку читаю (Не про мальчика, а про взрослого, конечно. Когда он отрастил усы и стал взрослым и знаменитым.).

Короче, жил-был в конце позапрошлого века в Германии мальчик. У него были приступы гнева, когда он переставал контролировать себя. Один раз зашвырнул стул в домашнего учителя. (Учитель больше не приходил.)
В сестру младшую, опять же, много раз кидался тяжелыми предметами.
Она еще потом шутила, что для того, чтобы быть сестрой такого человека - нужна крепкая черепушка:)

А теперь догадайтесь, как звали мальчика?

(Ответ под катом)

Collapse )
samka

генетика и воспитание

у меня дежавю. кажется я об этом уже писала, но все ответы забыла, поэтому рискну поднять тему еще раз. :)

1. ребенок растет ленивым. я лично ессно считаю, что это недостатки моего воспитания, сделанные мной когда то (возможно совершаемые и до сих пор) ошибки, плюс местная школьная система начального образования (провалившийся концепт "шпасс мусс зайн" - "первым делом удовольствие") оч. способствует.

в разговорах же с парой подружек, а также многоопытной и любимой няней ребенка прозвучало на днях, что такая черта как лень передается по наследству. папенька ребенка дико ленив. с отцом ребенок не общается и о его недостатках не подозревает.

это что - новые теории или удобные отмазки для ошибок родителей? или есть все таки какая то статистика, исследования на эту тему? 

2.
ну и сразу спрошу. если уж ребенок такой растет - как с  этим бороться? какие есть методики, способы, уловки? сторонники генетич. теории мне например сказали, что "это не лечится". ужос!

я сюда пишу уже не в первый раз, думаю многие мою ситуацию знают, но все таки поясню: ребенку 12 лет, активный, любопытный, развитый. в начальной школе бил баклуши, но был одним из лучших. в гимназии резко скатился и под угрозой отчисления. не привык трудиться. вчера вот путем бессовестного торга, долгих нервов и убеждений и уговоров - переписал одну ОДНУ грязно исписанную страницу. чтобы было чисто и красиво. и для него это экстраординарный акт, тяжелый и мучительный.  
 
как приучить трудиться? заставлять? требовать с кнутом и пряником в руках? и так все время в надежде, что наступит момент, когда он сам это будет от себя требовать? 

устные переговоры мало к чему приводят, он сам все отлично понимает, но труд для него мука мученическая.
психологи называют это красивыми терминами и считается, что ребенок просто слабо мотивирован.
у нас это называлось - лень!

ессно, если ему что то нравится и по душе, так он будет часами работать (в пятницу добровольно остается на лишние часы шахматных тренировок, чтобы порешать этюды, выучить новую теорию, просто анализировать партии с тренером и одноклубниками). но! я же говорю не об удовольствиях и хобби, а именно о работе хоть и скучной, но необходимой. например аккуратное выполнение домашних заданий. аргумент, что это вина учителей не катит - учителя не все гении, да и практически невозможно прожить жизнь так, чтобы делать исключительно то, что тебе по душе.

по дому я его мало нагружаю, есть обязанности, которые он выполняет, но тоже часто со стоном (выкинуть мусор, купить еду, разгрузить/загрузить посудомойку, развесить белье, убрать комнату, вычистить туалет кота и проч мелочи).

подскажите как можно с этим бороться, что менять. я пока думаю, что обязанности по дому надо сделать регулярными и возможно более нерушимыми. может это привьет какую то дисциплину и приучит к труду? до сих пор мои просьбы были случайными, хоть и частыми. что еще можно сделать? устные объяснения увы не катят.