February 1st, 2011

harmony

(no subject)

здравствуйте!
прошу консультации у коллективного разума и мнение психологов.

дано: мальчик 5,5 лет, по характеру консерватор. если решил, что ему что-то нравится, то будет любить. а новое отвергает, долго присматривается и только со временем может начать пробовать. считать научился рано, математика ему пришлась по нраву. зато любые попытки запоминания букв с негодованием отвергались "я не знаю что это за буква!" если я напоминала, что еще вчера мы ее изучали, и он с легкостью показывал и верно называл, то утверждал, что уже забыл. поэтому мы, родители, решили записать его на развивающие занятия, где обучают чтению и письму. предположив, что коллективные уроки с опытным педагогом могут помочь сдвинуться с мертвой точки. и действительно помогает, алфавит по кубикам Зайцевой наконец-то покорен.

но теперь они начали читать по слогам. читают по букварю Е.Бахтиной. и проблема вот в чем, пока сын складывает буквы в слоги, он забывает первые прочитанные. мы вчера 15 раз подряд пытались прочитать слово мо-ло-ко. я специально выбрала слово с одинаковыми гласными, чтобы ему легче было понять принцип, но как только мы доходим до "ло", он уже не в состоянии сложить "моло" и начинает читать первый слог заново.
вопрос № 1: в 5,5 лет это всё еще может быть не готовность мозга?

занятия с педагогом проходили всегда легко и весело, в игровой форме, дети с удовольствием втягиваются в игру и не замечают процесс обучения. но меня смущал ее принцип оценочного поощрения: тем, кто хорошо занимался, она дает конфету или шоколадку, а тому, кто что-то не смог - фигу с маслом. из-за этого принципа на последнем занятии у нас произошла неприятная ситуация. сын вышел после урока с горящими от стыда щеками и тихонько мне сказал, что не получил сегодня "пятерки", потому что "вертелся головой". я оставила его в раздевалке и подошла к преподавателю, чтобы уточнить причину и суть. она же вызвала сына, поставила его посреди всех детей и родителей и учинила форменную прилюдную порку: "Василий сегодня меня не слушал, глазками не следил и вертел головой". сын сжался в комок, я положила ему руку на голову, чтобы он почувствовал мою защиту и увела.
вопрос №2: нужны ли дошкольнику публичные порки и оценочный принцип обучения? и не сделаю ли я ему хуже, если буду продолжать водить его на занятия? ведь слоги ему продолжают не даваться, поэтому он будет отвлекаться, вертеться и раздражать преподавателя.
promo psy_baby february 19, 2016 09:12 Leave a comment
Buy for 1 000 tokens
Оригинал взят у svetlyachok в Серия вебинаров "Счастье есть. Интуитивное питание в семье" начинается уже сегодня! Внимание! Если вы не попали на лекцию 17 февраля в Москве. Попали, но вам мало и вы хотите продолжения. Вообще не понимаете, о чем я, но вас интересует тема…
Сашо

Сквернословие.

Уважаемые сообщники!
Имеется ребенок. Девочка.
Говорить начала рано, много. Почти сразу же начала предложениями говорить. Активная, живая, и, в то же время, чувствительная и ранимая. В саду, когда ее начал обижать мальчик - обзывал ее, когда она плакала. В тот момент она переживала отсутствие их постоянного воспитателя, очень переживала - отказывалась даже в сад ходить. Мальчик этот ситуацию усугублял.
С мальчиком ситуацию разрешили, воспитатель вернулась, все стало будто-бы хорошо. Только девочка начала ругаться. Начали проскакивать выражения типа "ты что, совсем уже?", "ты с ума сошла?", "ты что, дурочка?" и все в таком духе. Причем, ругается она в любой ситуации, где что-то происходит не по ее желанию, плану и ожиданиям. К примеру, она приглашает дедушку в гости зайти и когда дедушка, ссылаясь на работу, говорит, что не может зайти сейчас, зайдет в другой раз, она выдает сразу - глупый дурак. Если я звоню и ей предлагают поговорить со мной, она говорит: "Не хочу я с этой глупышкой разговаривать!"
Помимо того, что это неприятно слышать, еще и жутко неловко перед тем, кого она обзывает. Обзывает она ВСЕХ. Без разбору.
Естественно, с ней говорили, объясняли, обижались, отказывали в мультиках (как в развлечении) - никакого результата. максимум - стала говорить не "дурак", а "глупый". Но проблему это не решает.

Да, при ребенке мы не ругаемся. Тем более, дураком и дурой никто никогда никого не называет (в семье), так что источник - не семья. Возможно, сад. Т.к. от ребенка наших друзей, с которым дочка ходит в одну группу, выдал аналогичное: "ты что, совсем уже?".
Вижу, что самостоятельно я проблему решить не могу - игнорировать, не придавать этому значение - нереально (как пишут в книгах); наказывать - не эффективно. Пытаюсь сейчас убедить мужа в том, чтобы обратиться с этим вопросом к психологу, и пока он упирается, надеюсь на вашу помощь. Может быть кто-то сталкивался с подобным? Как решали проблему? 
Буду признательна, если подскажете контакты детского психолога (г. Киев). Да и любым мыслям...)