Вопрос к спецам в области детской психологии, а точнее - в области возрастного развития когнитивных способностей, наверное.
У меня дочь, 10 (в июле будет 11) лет. В целом: девушка с достаточно стабильным, легким характером, не истерик, никаких психологических затыков не вижу, достаточно самостоятельная, любознательная, с начатками самокритичности.
Сегодня разговаривала с нашей классной, которая сформулировала нашу основную проблему с обучением: моя дочь прекрасно справляется с алгоритмическими заданиями - вот примеры там решить, даже повышенной сложности, расчеты сделать, ответить на четко сформулированный, целевой, узко поставленный вопрос - это без проблем. Любые задания, где предполагается уход от алгоритма, творческое начало, шаг вправо, шаг влево от известной схемы действий - вызывают проблемы. Наиболее конечно показательны в этом плане задачки на мат.логику и творческие сочинения - глухо. Решаем, разбираем, проговариваем, разжевываем с ней вместе, все понимает, но берем новую задачку - и если нет выраженного алгоритма, то дите безнадежно виснет или тратит огромное, просто нереально огромное количество времени, чтобы доползти, продраться к решению.
В житейском плане я таких проблем у нее не вижу совсем. Попав в сложную, необычную для ребенка ситуацию, она не впадает в панику, а ищет - и находит выход. Вообще, что со мной, что в одиночку в сложных ситуациях собирается и деловито решает проблему, даже какой-то драйв при этом ловит. Не педант, старается понимать поведение других людей. В детстве была заводилой ролевых игр в своих компаниях - правда, как сейчас вспоминаю, тоже по наезженной схеме, особых суперфантазий и необычных сюжетов не было.
Вопрос: вот эта алгоритмичность мышления в 10 лет - это уже все? Я слышала, что 11-12 лет - это возраст формирования аналитических способностей, в большинстве своем отсутствующих у детей более раннего возраста. Да, я в курсе, что есть масса детей, которым творческое начало, врожденная креативность даны чуть ли не от рождения. Но интересует, скажем так, общая тенденция... Возможно ли еще развитие креативных, творческих способностей, появление какой-то широты мышления что ли? Или в целом мозг сформирован, особенности мышления устаканены и на будущее надо понимать, что ее лучше ориентировать на профессии, требующие именно алгоритмичного подхода? Ну и соответственно сейчас стоит вопрос о переходе в другую школу - мы в этом году наверняка будем переезжать на др. квартиру - может быть, сможете посоветовать, на школы какого плана ее тогда лучше ориентировать?