February 28th, 2006

  • chuchu_

большая - маленькая

Младшей дочке 3 года. Она часто рассуждает на тему "Я - большая, Я - маленькая", "Я - девочка, Я - baby".

Как нам вести в таких ситуациях? Поддерживать её? Говорить, что она уже большая? Что она всегда будет маминой baby? Что значит для неё эта дихотомия "большая - маленькая"?
promo psy_baby february 19, 2016 09:12 Leave a comment
Buy for 1 000 tokens
Оригинал взят у svetlyachok в Серия вебинаров "Счастье есть. Интуитивное питание в семье" начинается уже сегодня! Внимание! Если вы не попали на лекцию 17 февраля в Москве. Попали, но вам мало и вы хотите продолжения. Вообще не понимаете, о чем я, но вас интересует тема…
кофе
  • daliya

Вопросик

Имеется девочка 5,5 лет. Где-то год назад начала грызть ногти, но это было очень редко. А теперь вот случаи участились. Причем мама ей все время напоминает, чтоб не грызла. Так девочка стала просто пальцами (ногтями) одной руки ломать/теребить ногти на другой руке. Что с этим делать? Как бороться? Какого рода эти проблемы? Психологические? Усталость (девочка ходит на подготовку к школе)? С какой стороны начинать рыть? Где можно почитать на эту тему? Спасибо.
поговорим?

Играем с ребенком

Сегодня по ТВ показали одну игру для детей, мне показалось она очень интересной и полезной, особенно, для детей с заниженной самооценкой. Поэтому решила закинуть сюда, может тоже кому-то понравится. :)

Берем чистый лист бумаги, кладем на стол. На листе обводим ручку ребенка. Получается нарисованная ладошка с пальчиками. Дальше спрашиваем ребенка, что он умеет делать.
Мама: Ты уже много чего умеешь делать. Давай вспомним, что ты умеешь делать?
Ребенок: Рисовать
Мама пишет рядом с пальчиком «Рисовать».
М: Что еще ты умеешь делать?
Р: Кататься на лыжах
Мама пишет рядом с другим пальчиком «Кататься на лыжах»
и т.д.
Кончатся пальчики, рядом с ладошкой, ручкой или можно еще одну ладошку нарисовать.

Дальше выясняем, что нужно, каким быть, какое качество иметь, чтобы это уметь.
М: Скажи, что нужно, чтобы уметь рисовать? Что есть в тебе? Какое качество?
Р: Усидчивость. (пишем внутри пальчика это качество)
М: А что нужно, чтобы уметь хорошо кататься на лыжах?
Р: Ловким (пишем..)

Потом можно перечислить «Смотри, ты у нас усидчивый, ловкий, умный…»
Руку можно раскрасить разными карандашами, украсить, приклеить вырезки из журналов, вообщем, простор для творчества.
Периодически можно устраивать такую игру с ребенком. В следующий раз он уже может назвать другое качество на то же умение.
Можно обсуждать с ребенком его качества, обсуждать, что помогает ему делать что-то лучше, а что мешает.
Таким образом ребенок лучше узнает и понимает себя, формируется его мнение о себе, его «я».
Не говоря уже о том, что это активное включенное общение с ребенком.